PERSONALIDADES MÁS SOBRESALIENTES DE LA PEDAGOGÍA DEL SIGLO XVII Y SUS PRINCIPALES IDEAS.
- jose miguel Ramos
- 11 dic 2023
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JONHN LOCKE
Plantea la educación como la formadora por excelencia del alma humana en cuanto la voluntad del educador será la que determine cuáles son las impresiones que grabará el alma infantil. Y puesto que el alma sana corresponde a un cuerpo sano, el filósofo inglés se ocupa del cuidado de la salud corporal.
La importancia de la experiencia de los sentidos en la búsqueda del conocimiento en vez de la especulación intuitiva o la deducción
Locke nos dice que la educación de un niño debe basarse en el juego; que la enseñanza debe de ser fácil, sólida, sucinta y dirigirse directamente a los sentidos, dando al alumno el conocimiento directo de los objetos.
JUAN AMOS COMENIO
La educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos. El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de ilustraciones y objetos, hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior. Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de «federación de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del pensamiento moderno.
RENÉ DESCARTES
Parte de la duda metódica, de cuestionar las ideas recibidas. Afirma en cambio la sustantividad del yo y de la razón frente al mundo exterior. Lo decisivo para el conocimiento son las ideas, no las cosas; el ser pensante, no el mundo exterior. Su influencia en la pedagogía se debe sobre todo a sus ideas sobre el método, que llegan a constituir una de las bases de la nueva didáctica. Empirismo e idealismo, aunque contradictorios en apariencia, se complementan en la educación y dan lugar a la pedagogía realista, que caracteriza a esta época.
Esta pedagogía aspira a crear una nueva didáctica, dando normas para el empleo del método en la educación conforme a ciertas reglas. Asimismo atiende a la individualidad del educando con más insistencia que las épocas anteriores. Finalmente, en el orden moral y social cultiva el espíritu de tolerancia, de respeto a la personalidad y la fraternidad entre los hombres.
FRANÇOIS FÉNELON
Escritor y teólogo francés.
Sus escritos en materia pedagógica son: Aventures de Télémaque (1699), 18 libros de aventuras escritos para el Delfín, en los que traza el ideal del soberano que sabe comprender y guiar a su pueblo y De l’éducation des filles (1687). En ellas propone los fundamentos de la educación en general, especialmente la de los adolescentes. El niño puede ir aprendiendo desde los primeros años, sin presiones y sin apremios, los principios morales y religiosos. Pero hay que evitar el exceso de enseñanzas teóricas.
Fénelon también entiende la educación de las niñas en orden a su más alta función, como es la de dirección de la casa, pero quiere para ellas que sepan leer y escribir bien, y que conozcan las cuentas y los rudimentos del derecho privado; como lo podemos observar en su obra “La Educación de las Niñas”; y Finalmente en su libro “Examen de consciente sur les dévoirs de la royauté”, desarrolla la apertura a los problemas ético-políticos.
WOLFGANG RATKE
Alemán. Realismo pedagógico (frente al humanismo libresco propone práctica). Su sistema educativo fue basado en la filosofía de Francis Bacon, su aporte fue establecer los siguientes principios dentro de la educación:
Sigue la naturaleza de lo simple a lo complejo.
Se aprende una cosa a la vez.
Debe repetirse lo aprendido.
Debe enseñarse en la lengua materna primero.
Debe aprenderse gustosamente sin coacción.
No deben imponerse reglas, ni aprenderse de memoria.
Todo debe aprenderse por la experiencia.
El maestro debe sólo instruir.
Deben marchar de acuerdo a la disciplina escolar.
A WOLFGANG un contemporáneo de Comenio se le atribuye la siguiente frase:
“El aprendizaje avanza con la experiencia.
La memorización excesiva es nociva e inútil.
La auto-disciplina debe llevarse a cabo
Sin interferencia de los profesores.” (WOLFGANG RATKE- s/f)
LUIS VIVES
Se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental. Precursor de la lengua materna junto a las clásicas, y defensor de la cultura de la mujer.
En sus obras De disciplinis y exercitatis linguae latinae sostenía que el fin de la educación era el bienestar del hombre, apoyaba la tesis de la educación en función de las necesidades prácticas del individuo, es decir, que cualquier conocimiento adquirido debía poseer un fin práctico.
* Insistió que la enseñanza debe de realizar de acuerdo con la personalidad y naturaleza del alumno.
* es uno de los reformadores de la educación europea
*creó muchos escritos sobre la pedagogía, que son: institutione de feminae christianae (1529, la educación de la mujer cristiana)
FRANCIS BACON
Bacon concebía la educación como un hecho empírico, enfatiza el rol de la experiencia, especialmente la percepción sensorial, en la formación de ideas.
Bacon apunta a la unidad del conocimiento, donde la disolución de fronteras entre las distintas ramas del saber propiciaría el vehículo perfecto para el progreso de la Humanidad.
El conocimiento que se basa en la experiencia para validarse como tal, que significa que la experiencia es la base de todos los conocimientos. Parte del mundo sensible para formar los conceptos: lo que uno ha experimentado, lo ha experimentado.
Mecanismos para la Producción de Aprendizaje
Es requerimiento fundamental del método científico, que todas las hipótesis y teorías deben ser probadas mediante la observación del mundo natural, restándole importancia al raciocinio a priori, la intuición o la revelación.
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